中國教師在英國結局竟然大反轉 學生愛上中式教育

8月19日，BBC二臺的紀錄片《我們的孩子夠堅強嗎？中式學校》播出第三集（大結局）。這一回劇情有了大反轉，前兩集中被極具渲染的師生僵局、教學沖突、文化碰撞，在這一集化為雙方的相互理解。

在第三集中，前兩集的“大刺頭”女生Sophie開始習慣了中式教育；調皮的學生Luca在數(shù)學教師鄒海連的鼓勵下，找到了學數(shù)學的自信；最后的考試比拼，中國教師所帶的班級完勝其他班。

離別時，學生們依次與老師擁抱、合影，有些還紅了眼眶。“這是目前為止我經歷過的最詭異、但也是最精彩的經歷了，我永遠也不會忘記這段經歷。”Rosie在回憶這段奇妙的旅程時顯得神采飛揚，“為老師們歡呼三聲！”

互聯(lián)網上，各國網友的評論也同時反轉。一名英國海外公民稱，自己幾十年前就是這樣學習的，妥妥的有用。“現(xiàn)在我們用的什么啟發(fā)式學習，并沒有先進到哪兒去，卻把傳統(tǒng)教育給摒棄了。”

一名新西蘭網友表示，孩子需要紀律和約束，“我不是倡導要回到那種使用暴力的舊年代，但現(xiàn)在這種軟綿綿的教育方式，并不是我們應該繼續(xù)的”。

不斷地重復和板書？然而有效

延續(xù)前兩集的基調，該紀錄片的第三集仍是在一片騷動中開始。“從現(xiàn)在開始，如果你遲到了，所有的人都要在午飯的時候留堂十分鐘。” 抱著雙臂，語氣嚴肅，來自南京外國語中學的英語教師李愛云向英國學生們宣布著她的紀律。課堂出現(xiàn)了一些騷動，但比起前兩集，學生反應已緩和了許多，班上的學霸Phillippa甚至出言制止同學：“大家別吵了！”

對于“油鹽不進”的英國學生，中國教師們逐漸強硬，對課堂的掌控也越來越好。“這些老師已經沒有一開始這么軟了，所以我覺得同學們已經開始聽講了，也開始在課堂上做筆記，真正地開始學習了。”前兩集中的“大刺頭”Sophie已經不像之前那樣排斥中國教師，“這次體驗并不是為了好玩，畢竟大家來上學都是為了學習，不是嗎？”

在第二集中，中國教師要求的“不斷地重復與抄板書”曾被英國校方強烈質疑。不過在經歷過陣痛期后，英國學生覺得這一方式也并非完全不可取。

通過這樣的方式，零基礎學漢語的他們，在三周后已能寫一篇小短文來描述家庭，面對BBC鏡頭，學習不是很好的Rosie表示，她的中文教師十分能切中要點，在教師的高標準嚴要求下，她的作業(yè)也只出現(xiàn)了一處錯誤。

中國班考試完勝

《我們的孩子夠堅強嗎？中式學?！凡⒉粌H僅是一部紀錄片，它還承擔著比試的任務：在中國教師帶班一個月后，他們的學生將與另一批英國學生在數(shù)學、漢語、科學上進行大比拼，以從一個方面管窺中英教育“孰優(yōu)孰劣”。

中式課堂步入正軌之際，博航特學校的英國教師們仍堅持原有的教育方法。博航特數(shù)學組組長Pete Whitworth認為，數(shù)學是要根據(jù)個性教授的學科，作為教師，應該引導學生們喜歡上數(shù)學。

博航特校長Neil Strowger一直非常關注這項實驗的進展，但他坦言，并不希望看到中式教育最終會擊敗英式教育。在和中國教師召開的例會上，博航特的教導主任甚至開玩笑說：“如果中國教育勝出，那接下來十年我們會考慮聘請中國老師來上課。”

在考試前的最后關頭，雙方都在鉚著勁，試圖證明自己的教育理念更有效。對于班上成績較差的學生，鄒海連使出了中國教師的殺手锏——補課。

調皮的學生Luca一開始拒絕了鄒海連的良苦用心，逃掉了補課，但第二天鄒海連的話鼓舞了他：“你是個非常聰明的孩子，你可以變得更聰明，我不想你將來后悔現(xiàn)在沒有努力地學習，你有信心嗎？”

被BBC采訪的Luca頗有感觸，“當有人說你是一個有潛力的人，你就會覺得，我是可以做得更好。”鏡頭中，他開始變得自信，愿意完成對他來說很難的課程，愿意跟著中國教師的節(jié)奏去聽講。

Luca的轉變并不是個例。問題學生Sophie開始積極回答問題，班級其他成員表現(xiàn)也漸入佳境，“其實Luca是個很可愛的孩子，事實上，他可能還是我的小組里學得最快的學生。但是如果他不愿意學，那一切都變得不一樣了。”鄒海連說。

扇子舞也成了師生間的橋梁

在舞蹈課上，數(shù)理教師楊君唰的一下單手打開了扇子，一個小小的動作逗樂了學生，他們在楊君的帶領下，揮舞著紅色的綢扇，露出了笑容。Rosie表示：“我非常喜歡扇子舞，扇子和舞蹈是最棒的組合方式！”

“這是目前為止我經歷過的最詭異、但也最有趣的經歷”中國教育與英國教育的對決，終于到了“決勝時刻”?？荚嚽耙?，Sophie把所有的知識點抄錄下來通讀數(shù)遍，努力地把該記住的都刻在腦子里；Rosie則請來姐姐幫助她一起復習。成績發(fā)榜后，“中國班”學生近乎“碾壓”對手：數(shù)學平均成績67.74分（英國班54.84分），中文平均成績46.88分（英國班36.46分），科學平均成績58.33分（英國班50分）。

在數(shù)學成績出來后，鄒海連告訴Luca他的成績是補課小組里最好的。“你快樂嗎？”——在被中國教師這么問到時，Luca篤定地回答：“我很快樂！”

整個紀錄片最溫情的一幕，出現(xiàn)在別離的結尾。楊君為曾在教室燒水喝茶的Josh準備了中國的茶葉，學生們依次與中國教師擁抱、合影，有些還紅了眼眶。

“這是目前為止我經歷過的最詭異、但也是最精彩的經歷了，我永遠也不會忘記這段經歷。”Rosie在回憶這段奇妙的旅程時顯得神采飛揚。“為老師們歡呼三聲！”她大聲地鼓動同學們。

中國教師贏了，實驗結束了，但有關教育思考才開始。鄒海連感慨：“教學永遠不是單方面的，永遠包括兩個方面：老師和學生。”李愛云說，或許勝利的原因是讓學生有更多時間學習。中國班的學習時間是英國班的兩倍。

“我們可以考慮延長學時，但我們真的愿意讓孩子每天花十五六個小時在學習上么？在我看來，這不是童年，而是監(jiān)獄。”博航特校長Neil Strowger說，他正仔細考慮未來應該怎么做，關于教育的新一輪探究這才開始。

網友：中式教育就是被拋棄的英國傳統(tǒng)教育

或許是中國班勝利的緣故，在第三集的評論下，英國網友對中國教育的指責大大減少，更多人開始憧憬這種“強硬的教育”。

“那并不是中國傳統(tǒng)教育，而應該說是傳統(tǒng)教育。”一名英國海外公民在網上說，自己幾十年前就是這樣學習的，妥妥的有用，“現(xiàn)在我們用的什么啟發(fā)式學習，并沒有先進到哪兒去，卻把傳統(tǒng)教育給摒棄了。”

網友Rochester更夸張：“我發(fā)現(xiàn)中國老師用的教育方法，和上世紀60年代我在重點中學里用的教育方法差不多啊。唯一的不同就是，如果當時我們有像片子里那樣調皮搗蛋的熊孩子的話，老師就會一個黑板擦甩過來，然后把他叫到校長辦公室被打，再圍著操場跑20圈，可不是這樣談談心就能算了的。”

批評英國孩子不懂事的評論也獲得了大量點贊：“一些英國家長遵循美國模式，對老師持有不信任、不尊重的態(tài)度，孩子們也把這種態(tài)度帶進了學校。在1960年代，老師非常有力度的一句話是，需要我把你的家長請來學校一趟嗎？如果現(xiàn)在這樣說的話，學生們反而會理直氣壯地回應：好吧，去跟我的家長談吧，他們會幫我說話的。”

在牛津大學念本科的王犖端則認為，判斷中英教育孰優(yōu)孰劣，不能簡單地下結論。王犖端在香港特區(qū)念了三年高中，接受過偏西方式的教學。他覺得，國外學生最關鍵學的東西不是在課堂里，而是課前的準備和閱讀；而中國學生的壓力主要來自于課堂要理解教師在講什么，以及課后的作業(yè)，兩者都有各自利弊。

“在國外壓力大，是因為自己要選擇怎么做，如何分配自己的時間；在國內，壓力來自于別人已給你分配好時間，你要在其中怎么做得更好。” 王犖端覺得，前者給了極大的選擇權，但也容易造成兩極分化：精英的更精英，墮落的更墮落；后者雖然限制了選擇，但教育更公平均衡，“即使很差的學生，也不會被老師拋棄”。