上課玩手機(jī)被夾碎 高二女生家長(zhǎng)當(dāng)眾用鉗子操作

高二女生上課玩手機(jī)被叫家長(zhǎng)，母親“恨鐵不成鋼”掏出鉗子當(dāng)眾將手機(jī)夾碎。勸解不下，班主任為證清白自拍視頻上傳家長(zhǎng)群，卻被謠傳“班主任讓家長(zhǎng)這樣做”。

網(wǎng)傳

老師讓家長(zhǎng)剪爛學(xué)生手機(jī)

近日，一則名為“漢中一學(xué)生上課玩手機(jī)，老師叫來(lái)家長(zhǎng)剪爛手機(jī)”的視頻在微博和微信公眾號(hào)平臺(tái)上瘋傳。

11月3日，華商報(bào)記者看到這段視頻，拍攝地似乎為學(xué)校辦公室，一名身穿紅色外套的女子邊說(shuō)話邊用鉗子夾一部手機(jī)，由于非常用勁，不時(shí)發(fā)出“咔咔”的聲音，手機(jī)屏幕也已出現(xiàn)裂痕。視頻中還出現(xiàn)了一個(gè)男子的聲音：“今天上課的時(shí)候，她玩也就罷了，還叫旁邊女生拿去玩，這事情弄得真是叫我……”在視頻中可以清晰看到，兩名女生背靠墻站在遠(yuǎn)處，看著女子用鉗子夾手機(jī)。

在視頻說(shuō)明中寫道：“漢臺(tái)某高中一學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)，叫來(lái)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)用鉗子把手機(jī)夾壞，并拍下視頻發(fā)至家長(zhǎng)群，說(shuō)是以儆效尤。”

隨后，記者多方努力，了解到該事件發(fā)生在漢臺(tái)二中，并聯(lián)系到了視頻當(dāng)中的家長(zhǎng)、老師以及涉事學(xué)生。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該事件并非網(wǎng)傳的“班主任讓家長(zhǎng)這樣做”，而是女生婷婷(化名)上課玩手機(jī)被叫家長(zhǎng)，母親到校后“恨鐵不成鋼”，用自帶的鉗子當(dāng)著班主任面夾碎了手機(jī)。

家長(zhǎng)

毀手機(jī)只因恨鐵不成鋼

“都是恨鐵不成鋼，沒(méi)想到造成了這樣的結(jié)果。”11月4日，婷婷的母親陳女士說(shuō)，女兒今年17歲，上高二，“成績(jī)不行還特別愛(ài)玩手機(jī)，上初中時(shí)我就把她一部iPad摔壞了。”因?yàn)閷W(xué)校禁止帶手機(jī)，所以陳女士對(duì)女兒也管得很嚴(yán)?？墒乔安痪?，她卻發(fā)現(xiàn)女兒又買了一部手機(jī)，“是用她攢的零花錢偷偷買的。”

陳女士說(shuō)，10月31日下午，她接到女兒班主任閆老師打來(lái)的電話，說(shuō)女兒上課玩手機(jī)，讓她將手機(jī)領(lǐng)回去，“當(dāng)時(shí)我就氣壞了。”到學(xué)校后，她看到女兒和另外一名女同學(xué)正站在辦公室。當(dāng)老師將手機(jī)給她時(shí)，她一氣之下就從包內(nèi)掏出了準(zhǔn)備好的鉗子，開(kāi)始用力夾碎手機(jī)。“我當(dāng)時(shí)就想給她夾爛，看她以后還敢不敢上課玩手機(jī)。”陳女士說(shuō)，閆老師勸她冷靜一點(diǎn)，但正在氣頭上的她并沒(méi)有停手。隨后，閆老師便用手機(jī)拍下了視頻。

班主任

只想聯(lián)系家長(zhǎng)共同教育孩子

11月4日上午，記者聯(lián)系上了閆老師。他說(shuō)，“這幾天流傳的視頻，說(shuō)是我讓家長(zhǎng)剪爛手機(jī)，真是有口難辯。”閆老師說(shuō)，那天下午，婷婷和另外一名女同學(xué)在生物課上玩手機(jī)被巡查老師發(fā)現(xiàn)。隨后，他便將兩人叫到了辦公室，“我先對(duì)她倆進(jìn)行了批評(píng)教育，然后就讓婷婷媽媽來(lái)處理此事，目的是想聯(lián)系家長(zhǎng)共同教育孩子。”閆老師說(shuō)，沒(méi)想到婷婷媽媽到辦公室后，從包內(nèi)掏出了一把鉗子就使勁夾碎手機(jī)。“我當(dāng)時(shí)還勸她，沒(méi)必要這樣做，教育的方式有很多，不要這樣過(guò)激。”閆老師說(shuō)，沒(méi)想到婷婷媽媽情緒激動(dòng)，根本攔不住，怕產(chǎn)生糾紛，他便用手機(jī)拍下了這段視頻。

“當(dāng)晚，我就將視頻發(fā)到了微信家長(zhǎng)群里，主要是證明此事不是學(xué)校或者老師讓這樣做的，而是家長(zhǎng)個(gè)人行為。”閆老師說(shuō)，同時(shí)也是想讓其他家長(zhǎng)看到陳女士為了教育孩子，決心有多么大，“但方式不可取”。沒(méi)想到，一名學(xué)生用家長(zhǎng)手機(jī)時(shí)看到這段視頻，并發(fā)到了其他班級(jí)的學(xué)生群里，隨后，該視頻被人上傳到網(wǎng)絡(luò)，從而導(dǎo)致熱議并持續(xù)發(fā)酵。

“確實(shí)跟閆老師無(wú)關(guān)，完全是我個(gè)人行為，給學(xué)校和老師帶來(lái)不良影響，我深表歉疚。”陳女士說(shuō)。11月1日晚8時(shí)39分，陳女士在家長(zhǎng)群發(fā)了兩條信息：“閆老師教學(xué)嚴(yán)格要求，我支持我贊成，毀手機(jī)純屬我個(gè)人行為”，“當(dāng)時(shí)只想到影響了班級(jí)和其他同學(xué)，就想毀了它，只是對(duì)我家孩子恨鐵不成鋼罷了。”

專家

毀手機(jī)并不能讓孩子變得好學(xué)

漢臺(tái)二中一位負(fù)責(zé)人說(shuō)，目前此事已經(jīng)引起教育主管部門的關(guān)注，學(xué)校也已經(jīng)上報(bào)并對(duì)涉事老師進(jìn)行了批評(píng)，他們認(rèn)為老師應(yīng)該及時(shí)阻止家長(zhǎng)，而不應(yīng)該拍視頻，更不應(yīng)該傳到家長(zhǎng)群。“作為老師，我們可以教育引導(dǎo)孩子不在課堂上玩手機(jī)，但無(wú)權(quán)毀壞;而家長(zhǎng)這么做，雖然其決心可鑒，但做法粗暴欠妥。”

陜西省青少年心理健康教育指導(dǎo)中心主任李豫成說(shuō)，教育的本質(zhì)是引導(dǎo)和教化學(xué)生走上正道，靠暴力銷毀手機(jī)，并不能讓學(xué)生變得更加認(rèn)真好學(xué)。因此，問(wèn)題的關(guān)鍵不在手機(jī)上，而在于家長(zhǎng)和老師必須想辦法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自律精神，引導(dǎo)學(xué)生平衡好學(xué)習(xí)和休閑之間的關(guān)系。“簡(jiǎn)單粗暴的行為，不但對(duì)孩子心理造成了傷害，也透露出一種過(guò)于功利的教育觀，委實(shí)不可取。”李豫成說(shuō)，學(xué)校、家長(zhǎng)與孩子之間，應(yīng)該通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)的教育方法和耐心說(shuō)服的溝通方式教育孩子。

陳女士說(shuō)，她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這樣的教育方式是錯(cuò)誤的，太粗暴，而且還是當(dāng)著同學(xué)和老師的面這樣做，太傷女兒自尊，可能會(huì)適得其反，以后一定會(huì)注意教育孩子的方式。

而婷婷事后也感到非常后悔，她說(shuō)自己不應(yīng)該在課堂上玩手機(jī)，以后一定會(huì)遵守校紀(jì)校規(guī)。