陷入“抄襲”風波的何同學，仍舊是那個“賽博丁真”嗎？

11月20日的凌晨，何同學又上熱搜了。作為熱搜常客，這其實并不稀奇……只不過，這一次的熱搜卻是由“抄襲”所導致的“何同學致歉”。而距今最近的一次何同學相關(guān)熱搜，還是54天前的那條“何同學說管理團隊比百萬播放還難”。那條熱搜在榜時間不長，也并未引發(fā)群體性關(guān)注，恐怕連何同學自己都不會想到，54天前的那條熱搜，會成為一發(fā)來自過去的子彈，從背后擊中了他——在54天后的道歉中，過去的那條熱搜應驗了。

事情還要從11月15日，何同學發(fā)布的最新視頻說起。在這個《我用36萬行備忘錄做了個動畫…》的視頻中，何同學再次致敬四年前的自己：在四年前，他使用了一萬行備忘錄制作動畫，而四年過去，他則將這個挑戰(zhàn)升級到了36萬行。

挑戰(zhàn)升級了，技術(shù)手段當然也要進行升級。在上一次的挑戰(zhàn)中，何同學純手敲一萬行備忘錄，頗有力大磚飛精神?？蛇@一次的36萬行，的確不是簡簡單單就能完成的事。所以，何同學購買了啞鈴，努力鍛煉手指肌肉力量……

好吧，開個玩笑。這種強化肉體的祖安底城佬操作看個樂子就好，真要弄些現(xiàn)代化的東西，還是得用?？怂箍萍?。所以，何同學的團隊專門寫了一個軟件，可以把預覽動畫里的色塊轉(zhuǎn)換成字符，提高效率。毫無疑問，這對備忘錄字符畫來說，簡直就是一次工業(yè)革命。

于是，在最終的備忘錄字符畫展示環(huán)節(jié)，一切都顯得那么完美。說實在的，這段動畫的效果的確不錯。在內(nèi)容上，像是貪吃蛇一樣的字符串輾轉(zhuǎn)騰挪，在多臺手機的協(xié)作下，甚至有那么一絲2D與3D互相轉(zhuǎn)換的意思。而在拍攝手法上，流暢的運鏡又將這些優(yōu)點進一步放大，最終帶來的視覺效果確實值得你去看一看原片。

出于篇幅，我們就不放太多片段了，這里的動圖選擇一段致敬魂斗羅的動畫進行截取，畢竟我們還是游戲媒體嘛

在這個視頻剛發(fā)布時，其實并未引發(fā)太大的波瀾，除了老生常談的“何同學江郎才盡”，更多的人還是在感慨于這撲面而來的時空穿梭感。

如果說，何同學只是一個普通的B站UP主，那么這個視頻所帶來的后續(xù)影響，恐怕會到此為止。觀眾滿意、工作室賺錢，一切都是那么美好。但……何同學“不是一個普通的B站UP主，是科普5G有功的UP主，是封過喬布斯轉(zhuǎn)世靈童位的UP主，這里沒人配與他單挑……”

正因他是何同學，所以技術(shù)問題才會受到關(guān)注。而視頻里，將色塊轉(zhuǎn)化為字符這一最重要的技術(shù)是如何實現(xiàn)的呢？誠如何同學視頻中所說，旁白與字幕是“所以我們專門寫了一個軟件?！钡珜Υ?，有人卻提出了不同的看法。早在11月17日，就已經(jīng)有人在何同學視頻的評論區(qū)中給出質(zhì)疑，并給出原項目的Github地址，引發(fā)了一定的關(guān)注。

接著在11月19日下午，B站知名科技UP主epcdiy發(fā)表動態(tài)強勢開團，直指何同學的代碼抄襲行為。這條動態(tài)的指證，一方面比對了截圖上的代碼，另一方面還注意到了何同學的代碼路徑。這里需要解釋一下，根據(jù)何同學視頻上的代碼路徑來看，整個項目被放在Downloads文件夾下，像是把開源工程下載下來就直接使用了一樣。

另一頭，在知乎上同樣有人指出：“何同學36萬行備忘錄代碼是抄的開源項目”。雖說該項目使用了寬松的MIT開源協(xié)議，意味著任何人都可以隨意使用這段開源代碼，但這不代表使用項目者可以一邊將代碼中的作者名稱抹去，一邊自稱“我們專門寫了一個軟件”。

圖源：知乎@blaink

對MIT開源協(xié)議，有人在何同學所引用原項目Github的issue中進行了解釋，認為何同學團隊違反了MIT許可證的條款。要知道，在MIT條款中，明確要求分發(fā)軟件時必須包含原始的版權(quán)聲明和許可聲明，但在何同學的代碼中，卻將開頭的原作者名刪除——從任何角度來看，這都說不過去。往小了說，這是引用他人代碼卻不標注原作者信息；往大了說，這就是通過抄襲牟利。

圖源：Github@wickdynex

于是在種種質(zhì)疑聲中，何同學很快做出了反應：他先是進行了道歉，接著又對視頻進行了換源處理，將“我們專門寫了一個軟件”替換為“我們改了這個開源的軟件”。最后，他解釋了出現(xiàn)此種情況的原因：文案不夠嚴謹、沒有與相關(guān)同事做好溝通、沒有盡到審稿義務。這是團隊管理上的失誤，也正是54天前那條“何同學說管理團隊比百萬播放還難”熱搜中，他曾感嘆過的。

但這樣的道歉，并不能令質(zhì)疑者買賬。在道歉中，何同學聲稱改動的內(nèi)容在于“優(yōu)化字符生成比例”“圖片裁切方式”和“傳參方式”，可這些內(nèi)容似乎并不觸及代碼核心，僅僅是修改了幾個參數(shù)就能運行，舉一條評論的例子：何同學買了一部手機，修改了亮度和壁紙，最后說這部手機是經(jīng)他改動而來的。說他原封不動，那確實失之偏頗，但說他改動很大，也不太符合事實。就這樣，在“抄襲事件”的討論與發(fā)酵中，何同學就又一次以負面形象登上了熱搜。

而11月20日上午，被引用的開源代碼原作者vietnh1009發(fā)聲了。他在得知自己的代碼被何同學團隊不當使用后，發(fā)布了一封寫給何同學的公開信。在信中，他表示并不希望何同學通過竊取他人工作成果的方式，進行獲利。而事實上，這個商單視頻中最核心的技術(shù)部分，就是這段Python代碼。

圖源：Bilibili@epcdiy

當然了，在原作者的公開信中，同樣提到了觀眾們對何同學創(chuàng)意與努力的欣賞，只不過技術(shù)層面上對他人工作成果的不正當利用，確實會落人口舌，收獲“抄襲”的罵名。說到底，這次“抄襲風波”所反映出的，也正是何同學相對貧瘠的技術(shù)內(nèi)容與炫酷的表現(xiàn)形式間的矛盾。正因這種矛盾，外界才對何同學產(chǎn)生種種質(zhì)疑。而類似的質(zhì)疑，也不是一次兩次了。

早在2022年，在何同學的視頻《我做了一個自己打字的鍵盤…》中，就已經(jīng)有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)視頻所展示的C語言代碼存在相當嚴重的錯誤，這樣的錯誤極有可能導致整個項目無法運行。即便其能夠運行，如此嚴重的錯誤也不該被忽略，這不是一個合格的工程師應犯的錯誤。在那次事件中，何同學本身的專業(yè)性就已經(jīng)受到了嚴重的質(zhì)疑。

圖源：知乎@養(yǎng)貓的哈士奇

與本次“抄襲風波”相同的是，那時的何同學同樣迅速來到評論區(qū)進行道歉，并更正錯誤代碼?？蓛赡旰蟮慕裉?，相似的問題又再次發(fā)生了。

更巧的是，道歉評論的回復中，再次出現(xiàn)了在這次B站開團“抄襲風波”的epcdiy

而在2023年3月，何同學又制作了一款“中文打字機”。在這個視頻中，他講述著中文打字機與中文輸入法的歷史，充滿了歷史感與情懷感，最后還花費大量時間去嘗試復原這款“明快打字機”。

可到了最后，何同學卻因種種原因，先是用電控的手段強行還原機械結(jié)構(gòu)，再是用拼音輸入法代替了開頭所講述的中文輸入法排布，這便很難不令人質(zhì)疑整個視頻的虎頭蛇尾。

圖源：3DM游戲網(wǎng)@Marvin《被稱為“賽博丁真”的何同學，放棄了制作一臺明快打字機》

面對這樣的情況，何同學當然做出了不少改變。他組建了自己的工作室，并不斷招攬技術(shù)方面的人才——同樣，也引發(fā)了團隊管理問題。而在2024年10月何同學工作室最新的招聘公告上，就能夠看到“結(jié)構(gòu)工程師”“產(chǎn)品工程師”這樣的專業(yè)職位。同時，招聘公告上也存在“喜劇編劇”“創(chuàng)意編導”這樣的創(chuàng)意職位。

從工作的描述上來看，其主旨并非專業(yè)性。當然，這不是說專業(yè)性不重要，而是要在保證專業(yè)性的基礎(chǔ)上做出“有意思”的視頻。也就是說，何同學想要轉(zhuǎn)型制作的視頻，主要以創(chuàng)意為導向。事實上，他也的確這樣做了。在2024年，何同學幾乎所有的視頻主題都可以歸納為一個詞：“好奇心”。這些視頻或許沒有什么意義，或許沒有什么價值，但是這些視頻能夠滿足觀眾的好奇心，能讓觀眾圖一樂。正如何同學主頁上的簽名那樣：“目標是做有意思的視頻”。

但外界對何同學的期待，顯然不止于此。許多觀眾對何同學的期待是“科學技術(shù)與人文情懷的完美結(jié)合”，而這樣的期待從何而來，你我的心中應該早已門兒清，正是那個徹底改變了何同學生活的視頻——《有多快？5G在日常使用中的真實體驗》 。

這個爆火的視頻，始終刻印在每一個聽聞過何同學的觀眾心里，也牢牢烙印在何同學自己的身上。自這個視頻起，他一直在嘗試維持這個具有專業(yè)性的技術(shù)人設(shè)——最巔峰時，又是采訪蘋果CEO庫克，又是做了蘋果放棄的產(chǎn)品，其整體的風評愈發(fā)高漲。但或許是物極必反，又或許是到達巔峰后必然要經(jīng)歷的衰退……總之，何同學后續(xù)發(fā)布的許多視頻，逐步暴露出他專業(yè)能力不足的問題，不斷偏離那個5G視頻給觀眾帶來的震撼，塌房也就隨之而來。而另一方面，即便何同學認識到自己技術(shù)上存在的不足，但如此巨大的粉絲量，也令其積重難返：視頻的內(nèi)容仍需以科技為主，即便發(fā)散創(chuàng)意、改變形式，也只能做個添頭?？蓪I(yè)性的缺失，還是令其無法面面俱到地審核專業(yè)性內(nèi)容——這次的“抄襲風波”，便是由此而產(chǎn)生的。

也正是在觀眾們過高的期待與何同學難以令人滿意的表現(xiàn)間，產(chǎn)生出一個巨大的鴻溝。這樣的鴻溝導致評價上的錯位，也令與何同學相關(guān)的討論常常偏離方向，出現(xiàn)“你跟他聊技術(shù)，他跟你聊創(chuàng)意；你跟他聊創(chuàng)意，他跟你聊意義；你跟他聊意義，他跟你聊人文；你跟他聊人文，他跟你聊技術(shù)”的無限循環(huán)。而對何同學來說，科技的內(nèi)容與創(chuàng)意的形式，究竟何為本，何為末呢？

倘若以娛樂向數(shù)碼博主的角度去看何同學，他目前視頻的質(zhì)量與獲得的關(guān)注不成正比，稍顯德不配位；而以專業(yè)技術(shù)博主的角度來看，何同學又確實常常暴露專業(yè)性問題。所以，何同學其實有些騎虎難下?；蛟S可以打個比方，在科技類博主中，何同學就是白銀段位。這個段位很尷尬，白銀黃金再往上一點白金鉆石，比較專業(yè)的科技類博主，就比如epcdiy，可能說有點實力，能操作一下。白銀往下，黃銅一到五，比如手工耿，人家是純整活的，也不搞什么技術(shù)人設(shè)。所以何同學很尷尬，卡在這里了，卻又獲得了巨大的曝光量，成了“賽博丁真”。所以，何同學本質(zhì)上還是一個自媒體，我們無法在技術(shù)上對其奢求太多。

不過往好處想，何同學的轉(zhuǎn)型會讓他自己開創(chuàng)出一條新賽道，也未嘗沒有可能。至于他究竟能否真正把握技術(shù)與娛樂的平衡，真正避免專業(yè)性問題的再度發(fā)生，就還是要拭目以待了。而我們可以肯定的是，那個為他帶來無窮收益的5G視頻，已然為何同學鎖定了“科技”的錨點，“科技”方面的“內(nèi)容”是他無論如何轉(zhuǎn)變拍攝“形式”，都絕對繞不開的話題。

這既是祝福，也是詛咒。